量子电子学报
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进课堂实践探究

iPad的使用可以提高学生的课堂参与度,一个问题后,点击姓名可以了解全班所有学生的回答,便于老师随时根据学生的学习情况调整教学思路;iPad附带成千上万的软件,可以帮助学生准备SAT、TOEFL和AP考试,通过这些软件,学生可以利用点滴的时间来测试自己;可以自由师生对话,培养学生学习兴趣,语文方面有大量的网上阅读资料,“处处有图书,处处可得书”,英语可跟读评价,数学科学题库富足,演示生动;不用粉笔,减少教室粉尘污染,还可让我这种皮肤缺乏水分的人秋冬天不会因捏粉笔而指头皲裂……好处不胜枚举。但每一新事物出来,矛盾总是同时横亘,如购置ipad费用高,常用伤眼睛,孩子趁老师不备玩游戏聊废话……

这ipad进还是不进,何时进合适,如何进,都得在实践中摸索。

一、 不得不承认的诱惑

智慧课堂一般有管理端、教师端、学生端、家长端,教师端的功能日渐齐全:

(一)备课资料越来越完备

以乐课网为例,打开电脑端,选择章节目录就可挑选相应资源和一些功能的引入,如长方形和正方形周长,有教学目标、课前预习、相应有声电子教材、多个可供选择的课件、课后练习电子版、微课、配套练习、尖子生提分训练等,每课配有黄冈和另一学校课堂实录,及动漫版的授课过程,资源整合方便,若打包引用,可一键便备好课,超级懒人模式。更实用的是有几个动画软件,用于口算和比大小,在小学真非常实用。

我一直想有一款软件,配有动态图实时操作功能,优学派恰好拥有此功能。此类平板教学软件,大同小异,都有越来越完善的备课、测验、改作、统计分析、奖励功能,有越来越强大的资源库。我最喜欢的,便是只要有网络,便可备课,且备的课、上传的资料相当于网盘保存,不用其他方式保存。

(二)课堂教学手段智能化,一只平板就见风云变幻

我校一开始使用施强公司开发的乐课网软件。这款软件的某些功能是不错的。一是预习作业可以提前几天做好上交,主观题一提交便可了解对错。教师可随时查看作业情况,可以即时对话。全部提交批改后,能生成“统计”和“分析”,“统计”部分按分数段排序,学生成绩一目了然,“分析”部分能生成各题正确率的条形统计图,有利于针对性地分析试卷。

二是上课时的主观题,可以了解学生的解题过程及规范性,反馈全面且及时,能高效了解学生对知识的掌握情况,演示一些优秀作业。三是课后作业上交及时,因为与游戏有相通之处,只要点击“提交”,学生可以赚到乐币之类,若作业质量高,老师还能赏几个乐币,乐币量在我校还可和小飞鱼券挂钩,提高学生的学习积极性。

后来改用优学派的智慧课堂,手机电脑平板同步,在每个页面都可随讲随写,圈圈点点,提问可发个白板,学生端把答案书写到白板上,提交后,教师可查看,可投屏,可选几个PK,也可组小组对抗,对表现好答题优的,可随时奖分,学生得分会自动累积。课内练习,学生一提交,客观题便全部自动改好,无须逐一批改。全班答题情况条形统计图也同时呈现。统计图中显示了正确率,点击每个百分比,会显示对应题目,可重新发送这一题,让学生重做(这个改进不愧为专利)。每一题正确是哪些同学,错了的又是哪些同学,点击下便能呈现,点击某学生姓名,可显示他的答案。

形象生动是平板课堂的最大优点。微视频、动漫、PPt等,只要你有足够的调用整合能力,便能运筹帷幄吸引学生注意力,提高课堂效率。无论课内还是课后作业,一旦下发,可限制时间提交,可抢答,随时会被老师选中投屏、对比、奖励或重做,趣味性强。

人手一个学习终端,每名学生都参与其中,教师就能及时地掌握学生真实的学习情况,从而进行有针对性的指导。借助iPad丰富的功能,教师能方便地记录学生任何一日完成作业的情况,并与学生一起对其进行评价,这让学生的主体地位出现了一些变化,成为课堂作业的评价者。

(三)轻便的电子书包

全面运用的话,这就是一个电子书包,就是以学生为主体、基于网络学习资源、以信息终端为载体,覆盖备课、上课、辅导、测试和作业等各个环节的系统平台。且可以实现远程教育,不受时间空间限制。但目前考虑到诸多问题,尤其是纸质考试不可能短时间内取消,加上起步阶段技术不够成熟,所以电子产品只是试用,没达到多科目长时间使用,电子书包基本只是偶尔亮相。