21 世纪以来，电子信息技术引领社会发展潮流，不断改变着人们的生活方式。电子侦查技术作为电子信息技术重要的一类，蓬勃发展，引领侦查手段不断拓展，侦查途径日益增多，以及侦查模式迅速变化。随着数据时代的到来，数据的重要性日益增加，新的侦查技术——数据侦查技术应运而生。作为公安院校侦查学专业的专业必修课，“数据侦查”是一门对预备警官进行技术侦查知识教育的课程，授课目的是使侦查技术的后备力量拥有过硬的侦查技术能力，能够在上岗后迅速适应侦查工作，具有重要的意义。

根据公安信息化建设的要求以及“数据侦查”课程的实际情况，一般通过开设实训课程完成对数据侦查理论知识的有益补充，旨在帮助学生牢固掌握相关理论知识，提升学生数据侦查技术能力，从而有效缩短学校教育与侦查实践之间的差距，为学生进入实际工作岗位后快速开展侦查工作提供有力支撑。

一、“数据侦查”课程实训内容的现状及问题

（一）先修课程缺失，学习难度较大

1.现状

目前没有计算机网络知识、公安新技术基础等课程的知识储备，“数据侦查”实训课程只能是一种摆设，学生学起来吃力，要想充分挖掘实训课程的价值，就必须要给学生充足的先验知识，才能保证“数据侦查”实训课程的上课效果。

2.问题

“数据侦查”是一门技术实用性很强的课程，涉及的知识面广，其特点是理论课程和实训课程相结合。其中，理论课程以使学生掌握和了解相关基本原理为目的，尽管理论课程的知识并未涉及深层次技术，但是如果没有计算机基础知识和通信基础知识的铺垫，学生很难灵活使用信息化技术手段解决实战中的关键问题，也给学生带来了一定的学习难度。可见学生只有夯实理论功底，才能够在“数据侦查”实训环节中增强实战能力，将理论和实践紧密地联系起来。

（二）学时分配失衡，教学效益欠佳

1.现状

现有的“数据侦查”实训主要包括视频监控分布图的制作、视频监控资料的调取和视频资料的编辑、模糊图像处理、数据恢复与数据加解密、远程勘验取证、网络协议与windows日志分析，共16 个课时，占总课时的25%，见表1。

2.问题

正是因为先修课程的不足，必然会压缩实训学时。“数据侦查”是一门更偏重于实践的学科，而相应的实训学时为16 课时，理论教学学时为48 课时。实训学时过少，学生得不到反复训练，影响教学效益。

表1 “数据侦查”实训内容及学时分配images/BZ_42_190_466_473_952.pngimages/BZ_42_473_466_1538_952.png?合 计images/BZ_42_1304_952_1538_1027.png

（三）实战实训脱节，需求难以满足

1.现状

实战部门拥有八大数据平台、社会数据平台、公安面数据平台等数据来源，一般注重实际网络环境的搭建、网络设备和安全的配置，通过相关配套软硬件设备快速获取有价值的证据和发现犯罪嫌疑人。

2.问题

而目前“数据侦查”课程的实训环节与实际应用存在一定的脱节，出现了很多问题。实训内容无法贴近实战，实训软件是实战部门不再使用的软件；实训方法过于简单，无法真正调动学生的积极性，跟不上实务侦查部门的实战需要；数据来源不足；缺乏可以用来分析海量数据的模拟平台。

二、“数据侦查”课程实训内容的改进意见

（一）整体规划先修课程

“数据侦查”课程的开设建立在人工智能、大数据、物联网、云计算等信息技术的快速发展之上，侦查人员面临着更多高技术刑事犯罪的挑战，这就要求“数据侦查”的课程内容和实训内容跟得上时代的步伐。学生通过先修课程掌握全面的信息技术基础知识，再通过“数据侦查”课程的理论教学掌握数据侦查的概念、框架以及在侦查工作中的应用。目前“数据侦查”理论教学学时为48 课时，很难在有限时间内介绍全面的数据侦查。因此规划“数据侦查”实训内容之前，有必要明确它的先修课程，先修知识的储备有助于激发学生在“数据侦查”课程中应用和创新的潜能，帮助学生更好地掌握和理解实训内容中的各种技术手段，有利于课程与课程之间的良好衔接。先修课程的定位是面向所有侦查学专业学生，第一步是做好课程设计的制定，第二部是综合编制符合实际情况的课程大纲，目前南京森林警察学院侦查系正在积极修订2018 级教学大纲，其中大学物理、高等数学、侦查学总论、公安通信、公安信息技术、犯罪情报学等课程对于“数据侦查”起到了很好的铺垫作用。